DIVERSAS CONSIDERACIONES:
- Los criterios de promoción deben ser válidos para una enseñanza obligatoria, que supone la consecución de unas capacidades, reflejadas en los objetivos generales de la etapa y un desarrollo adecuado de las competencias básicas para afrontar con éxito las siguientes etapas.
- Como enseñanza obligatoria, no podemos olvidar algunos aspectos a lo largo del proceso educativo, como pueden ser:
En cuanto al profesor;
- Atención a la diversidad de alumnos.
- Interés y preocupación por evitar el fracaso.
- Reflexión continua sobre nuestra práctica docente.
- Búsqueda continua de la dinámica de trabajo adecuada.
- Evaluar teniendo como objetivo el ayudar a cada alumno a superar las dificultades detectadas, tratando de buscarle soluciones.
En cuanto al alumno;
- Dificultades de comprensión y asimilación (intrínsecas o extrínsecas).
- Capacidad de asumir compromisos personales a lo largo del proceso educativo (reflexión profunda y realista sobre qué estrategias estamos realizando, o podemos utilizar, para conseguir que nuestros alumnos alcancen esa madurez que le vamos a valorar a la hora de promocionar o alcanzar la titulación).
- Buscar procedimientos para hacer una evaluación inicial donde se detecten las dificultades de aprendizaje.
- Buscar procedimientos para detectar los conocimientos previos del alumno o su centro de interés.
Posibles estrategias en el proceso de aprendizaje:
· Evaluación inicial, formativa y continua del trabajo del alumno, preferentemente a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno y de su maduración personal
· Aplicación de técnicas para mejorar su trabajo intelectual.
· Aplicación de técnicas para que mejore su comprensión oral y escrita.
· Aplicación de técnicas para mejorar su razonamiento lógico.
· Aplicación de técnicas para mejorar su actitud frente al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
· Aplicación de técnicas para atender a la diversidad.
· Procedimiento para elaborar dentro de cada departamento, ejercicios de refuerzo, adaptaciones curriculares, etc…( seguimiento de los mismos).
· Revisión de los contenidos mínimos de cada área o materia, así como de los criterios e instrumentos de evaluación adaptándolos a cada nivel o aula correspondiente.
· Potenciar, desde el Departamento de Orientación, técnicas y estrategias que faciliten abordar las dificultades de aprendizaje.
ESTRATEGIAS REALIZADAS EN LA PROMOCIÓN DE ALUMNOS.
I. ALUMNOS EVALUADOS POSITIVAMENTE al finalizar el curso
A todos los alumnos que hubieran superado todas las asignaturas, alcanzados los objetivos y adquiridas las competencias básicas, se les asignarán la promoción y en el caso de 4º, la propuesta de expedición del título de Graduado en Educación Secundaria.
II. ALUMNOS QUE EL PERÍODO ORDINARIO NO OBTENGANCALIFICACIÓN POSITIVA EN ALGUNAS DE LAS ÁREAS O MATERIAS
1. Realizarán una prueba extraordinaria en los cinco primeros días de septiembre sobre aspectos básicos del currículo de dichas áreas o materias.
2. A los alumnos que superen dichas pruebas se les asignarán su promoción.
3. Cuando el número de materias o áreas no aprobadas sean superior a dos, el alumno deberá permanecer otro año en el mismo curso, si no es repetidor del mismo (cada curso podrá repetirse una vez, y dos veces como máximo en la etapa).
4. No obstante el apartado anterior, excepcionalmente, podrá autorizarse la promoción con evaluación negativa en 3 materias cuando el 80% del Equipo docente, asesorados por el Equipo de Orientación y oído a los padres, considere que el alumno ha alcanzado globalmente las capacidades y destrezas que le permitan avanzar en su proceso de aprendizaje y que tiene expectativas favorables de recuperación, basados en los objetivos y competencias básicas alcanzados por el alumno.
5. Los alumnos de 4º curso, para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, deberán haber superado todas las áreas o materias de la Etapa, es decir, haber alcanzado todos los objetivos y competencias básicas de la ESO. Así mismo podrá obtener dicho título el alumno con evaluación negativa en una o dos materias y excepcionalmente en tres, siempre que el 80% del Equipo Docente, asesorados por el Equipo de Orientación y oído a los padres a lo largo del proceso evaluativo, considere que las materias pendientes y el peso de las mismas, en el conjunto de la Etapa de la ESO, no han sido impedimento para alcanzar los objetivos y las competencias básicas de esta Etapa.
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES A TENER EN CUENTA PARA LA PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS.
1. HÁBITO DE TRABAJO:
1.1. Constancia y dedicación adecuada.
1.2. Reconocimiento de la obligación del estudio.
1.3. Capacidad de trabajo en grupo.
2. ACTITUD:
2.1. Motivación hacia el aprendizaje.
2.2. Responsabilidad y disciplina personal.
2.3. Cumplimiento de las normas de convivencia.
2.4. Actitud solidaria, tolerante y de respeto a los demás.
3. CAPACIDAD DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
3.1. Comprensión lectora.
3.2. Ortografía correcta.
3.3. Dominio del vocabulario básico, común y técnico.
3.4. Capacidad de análisis y síntesis.
4. CAPACIDAD DE IDENTIFICACIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
4.1. Capacidad de razonamiento lógico.
4.2. Asimilación globalizada de los contenidos mínimos de cada área
4.3. Aplicación de los conocimientos adquiridos a:
· La relación entre los datos.
· La selección de ideas principales.
· La toma de conclusiones.
4.4. Utilización y manejo de gráficos, mapas, esquemas, resúmenes, etc.