La evaluación forma parte del proceso educativo y es uno de los elementos esenciales, con una función básicamente orientadora y de control de todas las acciones educativas.
El proceso de evaluación de la intervención educativa es continuo, es necesario tomar datos a lo largo de todo el proceso, utilizando todos los instrumentos programados, para hacer los cambios pertinentes en el momento adecuado. El concepto de continua, implica que el alumno conozca todo el proceso y que la propia evaluación sea una actividad educativa. Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se adoptarán las medidas de Atención a la Diversidad que procedan en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades, dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo.
Dado que la evaluación es un elemento central de la práctica educativa ya que nos proporciona información, facilita el seguimiento, ayuda a adecuar los procesos y a adaptar y mejorar, hay que evaluar las capacidades adquiridas por el alumno/a en los tres tipos de contenidos: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales, así como la adquisición de Competencias Básicas.
La adecuación de los criterios de evaluación, están hechos según la distribución de los contenidos de las enseñanzas, de tal modo que su aplicación al terminar cada ciclo nos permita verificar el nivel de aprendizaje alcanzado por los alumnos y con ello el grado en que se han desarrollado las capacidades y competencias básicas indicadas en los objetivos generales de área y reflejados en la programación de cada unidad didáctica.
Sesiones de evaluación.
Los equipos docentes se reunirán cuatro veces a lo largo del curso y cinco en los cursos finales de ciclo, coordinados por el tutor o tutora, intercambiarán información y adoptarán decisiones sobre el proceso de aprendizaje del alumnado orientadas a su mejora.
Los resultados de la evaluación de cada área se expresarán con los siguientes términos: (IN) Insuficiente, (BI) Bien, (NT) Notable, (SB) Sobresaliente, considerándose calificación negativa el Insuficiente y positivas todas las demás.
Se levantará acta del desarrollo de las sesiones y se reflejarán los acuerdos adoptados, dichos acuerdos se tendrán en cuenta en la siguiente sesión, del mismo modo, la información del proceso personal de aprendizaje seguido, se transmitirá a cada alumno y sus padres.
1. Evaluación Inicial:se aplicará en el primer nivel de cada cicloal comienzo de curso, con el fin de garantizar la adecuada transición del alumnado entre las Etapas de E. Infantil y E. Primaria, así como de facilitar la continuidad de su proceso educativo y teniendo en cuenta los informes de la etapa o ciclo anterior. Servirá como punto de referencia para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y su adecuación a las características del alumnado, adoptando las medidas pertinentes para dar respuesta a las necesidades de todos los alumnos.
2. Evaluaciones trimestrales:se realizarán tres sesiones de evaluación a lo largo del curso coincidentes con la finalización de los trimestres, en ellas, se tendrán en cuenta las aportaciones que los delegados (tercer ciclo) trasladan al claustro para la mejora del proceso de enseñanza – aprendizaje.
3. Evaluación final:se realizarán al final del curso escolar en los niveles que terminan ciclo. Se valorará el progreso global de cada alumno/a, en el marco de evaluación continua llevado a cabo. Esta evaluación se trasladará al acta, al expediente académico y en el caso que promocione al historial del alumno/a.
Prestamos especial atención a los finales de ciclo, en lo que a la evaluación de alumnos/as se refiere, considerando si se alcanzaron los objetivos de ciclo o no, con el fin de decidir la permanencia en el mismo curso un año más para los alumnos/as que no hubieran superado con éxito los objetivos de dicho ciclo y las competencias básicas necesarias. Teniendo en cuenta la normativa legal y los criterios de promoción que señalamos en el capítulo siguiente.
Participación del alumnado
Dentro del Plan de Acción Tutorial, queda recogido que el alumnado, coordinados por sus Tutores, dedicarán al menos una sesión de tutoría a evaluar y analizar las actividades curriculares y complementarias desarrolladas en el trimestre. También se analizará la convivencia del aula y se realizarán propuestas de mejora en el caso que sea necesario.
Dicho análisis quedará reflejado en un acta y será tenido en cuenta por el Equipo Docente. En el caso de los cursos de 5º y 6º, los delegados de aula asistirán a la sesión de evaluación y expondrán allí dicho informe al Equipo Docente del Ciclo.
Información a las familias.
Al principio de curso se informará a los padres sobre los objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación de cada área.
Se informará a las familias periódicamente en tutorías personales analizando los progresos y dificultades de su hijo/a detectados en la adquisición de las competencias básicas y en la consecución de los objetivos de las áreas de aprendizaje.
Se les entregará informe individualizado trimestralmente sobre el aprovechamiento académico y la evolución de su proceso educativo. Los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, llevarán además un informe trimestral elaborado por la profesora de Pedagogía Terapéutica donde se reflejará la evolución de estos alumnos en las distintas áreas trabajadas (curriculares y no curriculares).
Al término de cada curso se informará por escrito a los padres sobre los resultados de la evaluación final, donde se especificará las calificaciones obtenidas y la decisión de promoción del alumno/a
En el caso de que los padres no estén conformes con las calificaciones finales o la decisión de promoción, podrán formular una reclamación a la Jefatura de Estudios.
Evaluación de alumnos con NEAE.
La evaluación del alumnado de NEAE con Adaptación Curricular será competencia del Tutor/a con el asesoramiento del Departamento de Orientación Educativa y el Profesor de Pedagogía Terapéutica. Los criterios de evaluación establecidos en dichas adaptaciones curriculares serán el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas.
La evaluación del alumnado de NEAE sin Adaptación Curricular, será competencia del Tutor/a en colaboración con el Departamento de Orientación y el Profesor de pedagogía Terapéutica
Promoción del alumnado
A) Al finalizar un ciclo o etapa y como consecuencia de todo el proceso de evaluación, el equipo docente, teniendo en cuenta si el alumno/a ha desarrollado las Competencias Básicas y las capacidades expresadas en los Objetivos Generales de Ciclo o Etapa , en los Objetivos establecidos para cada Área, PROMOCIONA al siguiente Ciclo o Etapa. Para la toma de decisión tendrá especial consideración la información y criterio del tutor/a y la opinión de los padres del alumno/a.
B) Cuando un alumno/a no haya alcanzado alguna de las Competencias Básicas y/o algunos de los Objetivos mencionados en el apartado a), pero a criterio del Equipo de Profesores se cree que su maduración global le va a permitir seguir los aprendizajes del nuevo ciclo o etapa, aunque para ello necesite Refuerzos o Adaptaciones Curriculares en algunas de las Áreas, PROMOCIONA.
C) Un alumno/a NO PROMOCIONA al terminar un ciclo, cuando a criterio del Tutor/a, oída la opinión del Equipo de Profesores/as y escuchado la opinión de los Padres o Tutores legales, no ha alcanzado los objetivos por:
- No adquisición de las Competencias Básicas.
- No superado los Objetivos Generales de Etapa o Ciclo
D) Siendo consciente de que los principales y últimos responsables de la Educación de sus hijos, son los Padres, ante cualquier decisión sobre Promocionar o No Promocionar de un alumno/a, siempre escuchamos la opinión de los Padres, una vez que le hemos dado nuestra opinión profesional, el Tutor/a asesorado por el equipo docente tomará la decisión.
E) Cuando se decida que un alumno/a Promocione, aunque no haya alcanzado los Objetivos y/o Competencias Básicas en la Evaluación Final, el informe de evaluación se acompañará con las Orientaciones y Medidas Educativas Complementarias, encaminadas a desarrollar las competencias y capacidades del alumno/a.
F) En el caso de que un alumno/a No Promocione, se le hará constar en la Evaluación Final, las Orientaciones y en su caso las Medidas Educativas Complementarias encaminadas a conseguir que supere las dificultades y alcanzar los Objetivos Educativos en el próximo curso.
G) En el caso que la decisión de la no promoción de un alumno no se decida por unanimidad del equipo docente, se someterá a votación. Se adoptará la decisión que sea votada por un noventa por ciento del total del equipo docente.